SDGsの自由研究は「体験」で完成させる｜小学生のテーマ選びと進め方
「SDGsの自由研究、何をすればいいの？」——夏になると増える悩みです。ネットには目標別のテーマ集がたくさんありますが、正直、選んだだけでは手が止まりがち。おすすめは逆で、まず体験して、そこからテーマを決めるやり方です。募集イベントを毎日見てきた運営者として、体験からSDGs自由研究を完成させる道すじを整理します。
なぜ「体験から」が書きやすいのか
SDGsは17個の目標がある大きなテーマ。頭で考えると抽象的で、子どもは手が止まります。でも、リサイクル工場を見たり、発電の実験をしたりすれば、「へえ！」という発見が先に生まれ、それが自然と研究の問いになります。体験でわかったことは、テーマ集を写すのと違って自分の言葉で書けます。ここが、審査する先生に伝わる自由研究になるかどうかの分かれ目です。
興味の入口を1つ選ぶ
17目標を全部やろうとせず、身近な入口を1つ選びましょう。当サイトの募集からよく見つかるのは、この5つです。
| 入口 | どんな体験がある？ | さがす |
|---|---|---|
| ♻️ ごみ・リサイクル | リサイクル工場見学、分別体験、古い物のアップサイクル工作 | /?kw=リサイクル |
| ⚡ エネルギー | 手回し発電、太陽光や再生可能エネルギーの実験教室 | /?kw=エネルギー |
| 💧 水 | 下水道館や水の科学館の体験（→ 水の自由研究に詳しく） | /?kw=水 |
| 🌊 海・生きもの | ビーチクリーン、温暖化と海の関係を学ぶ教室 | /?kw=海 |
| 🥗 食（食品ロス） | 地球にやさしい料理教室、食とエシカルを考える講座 | /?kw=食 |
「どれが正解」はありません。子どもが「やってみたい」と言ったものが最良の入口です。
体験を「研究」に仕上げる型
体験しただけでは感想文どまり。次の型に流し込むと研究になります。
- 問い：体験の前に「何を知りたい？」を1つ書く（例：何がリサイクルできるの？）
- やったこと：見学・実験でわかったことをメモと写真で記録
- わかったこと：予想と同じ／違った、を正直に
- わたしのアクション：明日から家でできることを1つ宣言する
最後の「アクション宣言」はSDGsらしい締めくくりで、審査でも印象に残ります。まとめの体裁は自由研究のまとめ方がそのまま使えます。
学校の学びと地続きになる
小学校の学習指導要領は「持続可能な社会の創り手」の育成を掲げ、総合的な学習の時間などでSDGsに触れます。夏休みに体験で先取りしておくと、2学期に習う内容が「知っていること」に変わります。環境活動を続けたい子には、環境省の「こどもエコクラブ」（3〜18歳が参加できる）という受け皿もあります。
まず体験を1つ、予定に入れよう
テーマに悩む時間より、体験を1つ入れてしまうのが近道です。無料〜材料費程度のものが多いので、無料・低価格の体験や、予約なしで行ける申込不要の体験から探すと動き出しやすいはず。体験を研究に仕上げる全体像は自由研究は体験イベントで完成させるにもまとめています。
参考・出典
よくある質問
- SDGsの自由研究って、何をすればいいの？
17目標のうち興味のある1つを入口に、「体験してわかったこと」をまとめれば立派な研究になります。例えばリサイクル工場の見学、発電のしくみの実験教室、食品ロスを考える料理教室など。ネットで調べるだけより、手を動かした体験があると自分の言葉で書けます。
- 低学年でもできる？
できます。低学年は「見学して気づいたことを絵と写真で記録する」型がおすすめ。ごみの分別体験や生き物の観察など、身近で手を動かせるものを選ぶと無理がありません。高学年は「なぜ？」を仮説にして確かめる探究型に進めます。
- 学校でもSDGsを扱うと聞きました。自由研究と関係ある？
あります。小学校の学習指導要領は「持続可能な社会の創り手」の育成を掲げ、総合的な学習の時間などでSDGsに触れます。夏休みに体験で先取りしておくと、2学期の学びが「知っていること」になります。